Русский язык 7В, Г, Д

30.04.20г.
Тема. Междометие как часть речи.
Просмотреть видеоурок.

Домашнее задание. §74. Упр. 460, стр. 183.

Родная литература 7Г

29.04.2020г.

Тема. Обмен впечатлениями о самостоятельно прочитанных рассказах М.Шолохова. Просмотр фрагментов кинофильмов «Судьба человека» (реж. С.Бондарчук, 1959), «Они сражались за Родину» (реж. С.Бондарчук, 1975).

Домашнее задание. Просмотреть фрагмент кинофильмов «Судьба человека» (реж. С.Бондарчук, 1959), «Они сражались за Родину» (реж. С.Бондарчук, 1975). Написать отзыв на самостоятельно прочитанный рассказ М.Шолохова.

Литература 7Г

29.04.2020г.

Тема. Практикум.  Рецензия как жанр литературной критики и публицистики. Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение или театральную постановку .

Домашнее задание. Прочитать стр.166-169. Выполнить задание 2, стр. 169 (письменно).

Русский язык 7В, Г, Д

29.04.2020г.
Домашнее задание. Повторение. Упр. 457, стр. 182.

Литература 7В

28.04.2020г.
Тема. Новелла Э. А. По «Низвержение в Мальстрём».
Домашнее задание. Прочитать биографию и новеллу. Выполнить задание 4, стр. 202.

Русский язык 7В,Г

28.04.2020г.

Тема. Повторение изученного по теме «Частица».

Домашнее задание. Ответить на вопросы 1-7, стр. 180-181 (устно).

Родная литература 7Д

28.04.2020г.

Тема. Обмен впечатлениями о самостоятельно прочитанных рассказах М.Шолохова. Просмотр фрагментов кинофильмов «Судьба человека» (реж. С.Бондарчук, 1959), «Они сражались за Родину» (реж. С.Бондарчук, 1975).

Домашнее задание. Просмотреть фрагмент кинофильмов «Судьба человека» (реж. С.Бондарчук, 1959), «Они сражались за Родину» (реж. С.Бондарчук, 1975).

Русский язык 7Д

27.04.2020г.
Тема. Повторение изученного по теме «Частица».
Домашнее задание. Ответить на вопросы 1-7, стр. 180-181 (устно).

Родная литература 7В

27.04.2020г.
Тема. Обмен впечатлениями о самостоятельно прочитанных рассказах М.Шолохова. Просмотр фрагментов кинофильмов «Судьба человека» (реж. С.Бондарчук, 1959), «Они сражались за Родину» (реж. С.Бондарчук, 1975).
Домашнее задание. Просмотреть фрагмент кинофильмов «Судьба человека» (реж. С.Бондарчук, 1959), «Они сражались за Родину» (реж. С.Бондарчук, 1975).

Литература 7Д

27.04.2020г.

Тема. Практикум.  Рецензия как жанр литературной критики и публицистики. Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение или театральную постановку .

Домашнее задание. Прочитать стр.166-169. Выполнить задание 2, стр. 169 (письменно).

Литература 7Г

27.04.2020г.
Тема. Рассказ В. М. Шукшина «Чудик».
Домашнее задание. Прочитать рассказ "Чудик". Выполнить задание 6, стр. 156 (устно).

Литература 7Д

24.04.2020г.
Тема. Рассказ В. М. Шукшина «Чудик».
Домашнее задание. Прочитать рассказ "Чудик". Выполнить задание 6, стр. 156 (устно).

Литература 7В

24.04.2020г.
Тема. Зарубежная литература. Новелла П. Мериме «Видение Карла XI».
Домашнее задание. Прочитать "Жанр новеллы в зарубежной литературе", новеллу П. Мериме «Видение Карла XI».

Русский язык 7В, Г, Д

24.04.2020г.
Тема. Частица ни, приставка ни-, союз ни -  ни.
Просмотреть видеоурок

Домашнее задание. §73. Упр. 447, стр. 179.

Русский язык 7В, Г, Д

23.04.2020г.
Тема. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

1.  Прочитать текст (упр.446), определить стиль и основную мысль сжатого рассказа. 

2. Озаглавить текст. (Например, «Благородный поступок», «Доброе сердце», «Благородность», «Душу не спрячешь в клетку», «Обмен за свободу», «Милосердие» и др.)

3. Введите в текст подробное описание ножика, описание снегиря. Вставьте диалог.

Домашнее задание.
Написать сочинение-рассказ по данному сюжету (упр. 446).

Литература 7Г

22.04.2020г.

Тема: В.М. Шукшин. Рассказ "Срезал".

Прочитать биографию В.М. Шукшина и рассказ «Срезал».  Выполнить задания 1-4 (устно).

Задание 1

Перечитайте монологи и реплики Глеба Капустина и подумайте, как оценить его эрудицию. Для чего она ему нужна? Почему он гордится ею? Какими чувствами сопровождаются его высказывания?

Задание 2

Проследите развитие словесного поединка. Как ведёт себя Глеб Капустин? Есть ли логика в поставленных им вопросах? Каков его комментарий к ответам кандидатов наук? Почему он так любил “взмывать ввысь”?

Задание 3

Найдите в языке Глеба Капустина книжные слова
и обороты, несвойственные устной речи канцеляризмы, ошибки в использовании иностранных слов, ложные термины, поговорки, присказки, сравнения. Как это характеризует героя? Что создаёт комический эффект?

Задание 4

Проанализируйте обвинительную речь Капустина в адрес кандидата. Можно ли назвать её образцом идеологической проработки? Почему? Докажите. Каким видим мы здесь Глеба Капустина?

Домашнее задание выполнить письменно.

Концовка рассказа традиционно открыта. На вопрос о том, кто прав, кто виноват, ответа нет, его должен дать сам читатель. Подумайте, что бы вы написали по этому поводу. О чём заставило вас задуматься произведение Шукшина? Хотели бы вы общаться с таким человеком, как Глеб Капустин?

Родной язык 7Г

22.04.2020г.

Тема. Текст, основные признаки текста.

Просмотреть видеоурок.

Домашнее задание.

Продолжите предложение так, чтобы получился текст. Подумайте, о чем он может быть, как развернуть главную мысль. Предложения могут быть такими:

Вариант 1. Ранним утром из подъезда вышел ничем не примечательный юноша...

Вариант 2. Осень хозяйничала всюду...

Русский язык 7В,Г,Д

22.04.2020г.
Тема. Различение приставки не- и частицы не.
Просмотреть видеоурок.

Домашнее задание.  §72. Упр. 443, стр. 178.

Родной язык 7Д

21.04.2020г.
Тема. Текст, основные признаки текста.
Просмотреть видеоурок.

Домашнее задание.

Продолжите предложение так, чтобы получился текст. Подумайте, о чем он может быть, как развернуть главную мысль. Предложения могут быть такими:

Вариант 1. Ранним утром из подъезда вышел ничем не примечательный юноша...

Вариант 2. Осень хозяйничала всюду...

Русский язык 7В, Г

21.04.2020г.

Тема. Отрицательные частицы не и ни.

Домашнее задание. Повторить П.71. Выполнить упр. 435, стр. 176.

Литература 7В

21.04.2020г.

Сопоставление отзыва и рецензии.

1.    Прочитайте оба текста.

Рецензия

на исследовательскую работу ученика 8 класса

«Эволюция дворянской усадьбы».

     Рецензируемая исследовательская работа «Эволюция дворянской усадьбы» несёт историко-культурную ценность для современного поколения. В ней исследуется русская усадебная культура в процессе её развития. Изложение материала построено в хронологическом порядке, связывая воедино историю и культуру нескольких столетий. Это позволяет чётче представить картину определённой эпохи, раскрыть значение дворянской усадьбы на данном этапе.

     Большим достоинством этой работы является то, что автор смог увлекательно и доступно представить дворянскую усадьбу как культурологическое пространство. Заголовки, придуманные им, не только заинтересовывают, но и в известной мере раскрывают тему: «Усадьба как культурологическое пространство», «Культура дворянской усадьбы».

  В работе используются исторические сведения, литературные материалы (глава: «Дворянская усадьба в русской литературе»).

Нельзя не согласиться с автором, что проблема изучения культуры русской усадьбы является актуальной, и она может стать предметом исследований многих специалистов и всех, кому небезразлично русское прошлое.

В заключении хочется отметить, что эта работа будет интересна не только специалистам в области культуры, но и обычным читателя

Отзыв

на исследовательскую работу ученика 8 класса

«Эволюция дворянской усадьбы».

Меня заинтересовала работа: «Эволюция дворянской усадьбы».

Я думаю очень правильно, что автор описывает культурное состояние усадеб каждого столетия.

Мне понравилось то, что в работе удачно проследили развитие русской усадьбы, претерпевающей изменения, связанные с культурной средой и с социальными условиями той эпохи, к которой она относилась. Автор показывает эволюцию усадеб (появление-становление-пик развития «золотой век» - трансформация (усадьба-дача), (усадьба-музей), изображая это графически. Эта работа очень интересна и познавательна тем, что в ней показана усадьба как культурологическое пространство со своими культурными ценностями. Мне понравилось то, что автор выделяет «типы» дворянских усадеб в литературе. Этот материал можно использовать на уроках. На мой взгляд, исследование русской усадьбы в процессе её эволюции дано на достаточно высоком уровне; все задачи, поставленные в работе, я считаю, были решены. Это исследование заставляет задуматься о нашем культурном прошлом, о русской истории,  о сохранении памятников культуры, в частности, русской усадьбы. Ведь именно в них сохранена культура и быт конкретных эпох.

Недостатком работы, на мой взгляд, является то, что работа в целом носит описательный, обобщённый характер. Мне кажется, было бы интересней работать с конкретными усадьбами, с  их культурными пространствами, прослеживая их  изменения. Однако я считаю, что этот недостаток не является существенным и не портит общего впечатления от исследования.  

2.      Запись в тетрадь таблицу.

Рецензия

Отзыв

1. Представляет критическое суждение, в основе которого лежит анализ художественного произведения.

1. Содержит  развёрнутое высказывание эмоционально-оценочного характера о произведении

2. Автор рецензии - исследователь и критик. Предметом его исследования является художественный текст (его проблематика, конфликт, сюжетно-композиционные особенности, система образов, язык произведения).

2. Содержит мнение автора, подкреплённое аргументами.

3. Задача рецензии - выявить наиболее яркие и значимые стороны произведения, его особенности, его роль в контексте творчества автора.

3. Даётся эмоционально-субъективная оценка.

4.Может быть полемична и носить публицистический характер, может быть написана в жанре эссе, литературоведческой статьи.

4. Система аргументаций основана на читательском вкусе, опыте, предпочтениях.

Родной язык 7В

20.04.2020 г.

Родной язык.

Домашнее задание.

1.     Прочитайте текст и выполните задания 2 − 7. 

          (1)Детская книга – это солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы юной души. (2)Книга направляет мысли по определённому руслу и заставляет биться детское сердце вместе с миллионами других детских сердец; благодаря книге дети сливаются в одну духовную семью без этнографических и географических границ. (3)Для меня до сих пор каждая детская книжка является чем-то живым и страстно любимым. 

          (4)Сия страсть к книгам у меня от отца, любившего книги и тратившего на них последние деньги. (5)Но для книг необходим  шкаф, а среди наших знакомых не было такого столяра, который сумел бы его сделать. (6)Пришлось заказать шкаф на соседнем Тагильском заводе, составлявшем главный центр округа Демидовских заводов. (7)Когда наш книжный шкаф был сделан, его нужно было привезти, а это тоже дело нелёгкое. (8)Хорошо помню, как мы ждали несколько недель, прежде чем подвернулась оказия.     

          (9)Его привезли  морозной зимой,  поздно вечером, и это было уже настоящее торжество и какое-то чудо. (10)В детстве я не знал вещи более красивой. (11)Представьте себе две тумбы, на них письменный стол, на нём две маленькие тумбы, а на них уже сам шкаф со стеклянными дверками. (12)Выкрашен он был коричневой краской и покрыт лаком. (13)К общему нашему огорчению,  шкаф скоро растрескался и облупился из-за плутовства мастера, пожалевшего масла для его покрытия. (14)Но этот недостаток нисколько не мешал нашему книжному шкафу быть самой замечательной вещью на свете. (15)Особенно когда на его полках разместились переплетённые томики сочинений Гоголя, Карамзина, Некрасова, Кольцова, Пушкина и многих других авторов. 

           – (16)Это наши лучшие друзья, – любил повторять отец, указывая на книги. – (17)И какие дорогие друзья… (18)Подумать только, сколько нужно ума, таланта и знаний, чтобы написать книгу! (19)Потом её нужно издать, потом она должна совершить далёкийдалёкий путь к читателю. (20)Каждая книга пройдёт через тысячи рук, прежде чем встанет на полочку нашего шкафа.                                                                                           

                                                                             (По Д.Н. Мамину-Сибиряку)

2.     Определите и запишите основную мысль текста.  

3.     Определите, какой тип речи представлен в предложениях 11–12 текста. Запишите ответ.  

4.     Какое впечатление произвёл книжный шкаф на рассказчика в детстве? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.  

5.     Определите и запишите лексическое значение слова «завод» из предложения 6.  

6.     Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 7–8, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову. 

7.     Объясните значение пословицы Корень учения горек, да плод его сладок, запишите Ваше объяснение. 

Русский язык 7Д

20.04.2020г.
Тема. Отрицательные частицы не и ни.
Домашнее задание. Повторить П.71. Выполнить упр. 435, стр. 176.

Литература 7Г

20.04.2020 г.

Тема. Сочинение о персонаже литературного произведения.

Домашнее задание.  Написать сочинение о персонаже литературного произведения М.А. Шолохова «Судьба человека».

1. Сформулировать тему.

2. Примерный план сочинения о литературном персонаже

    1) вступление (кратко расскажите о литературном произведении, его авторе, представьте героя, отметьте, какое место он занимает в системе образов: главный герой или второстепенный).

     2) основная часть (опираясь на текст литературного произведения, отметьте те моменты, которые подчёркнуты автором; используйте цитаты для подтверждения).

- О чём нам говорят имя и фамилия героя?

- Происхождение и воспитание

- Возраст

- Портрет, особенности мимики, жестов, выражения лица, одежда.

- Характер героя

- Отношение к жизни и окружающим людям

- Как характеризуют героя его поступки?

- Авторское отношение к герою. Что автор особо подчёркивает в описании героя?

      3) заключение (сделайте вывод о герое и о вашем восприятии этого художественного произведения, отношении к таким характерам).

Литература 7Д.

20.04.2020г.

Тема: В.М. Шукшин. Рассказ "Срезал".

Прочитать биографию В.М. Шукшина и рассказ «Срезал».  Выполнить задания 1-4 (устно).

Задание 1

Перечитайте монологи и реплики Глеба Капустина и подумайте, как оценить его эрудицию. Для чего она ему нужна? Почему он гордится ею? Какими чувствами сопровождаются его высказывания?

Задание 2

Проследите развитие словесного поединка. Как ведёт себя Глеб Капустин? Есть ли логика в поставленных им вопросах? Каков его комментарий к ответам кандидатов наук? Почему он так любил “взмывать ввысь”?

Задание 3

Найдите в языке Глеба Капустина книжные слова
и обороты, несвойственные устной речи канцеляризмы, ошибки в использовании иностранных слов, ложные термины, поговорки, присказки, сравнения. Как это характеризует героя? Что создаёт комический эффект?

Задание 4

Проанализируйте обвинительную речь Капустина в адрес кандидата. Можно ли назвать её образцом идеологической проработки? Почему? Докажите. Каким видим мы здесь Глеба Капустина?

Домашнее задание выполнить письменно.

Концовка рассказа традиционно открыта. На вопрос о том, кто прав, кто виноват, ответа нет, его должен дать сам читатель. Подумайте, что бы вы написали по этому поводу. О чём заставило вас задуматься произведение Шукшина? Хотели бы вы общаться с таким человеком, как Глеб Капустин?